ns方程的研究难度非常高,他就希望提升偏微分方程教学难度,让内容变得更高深一些,和高难度的ns方程方程更接近。
所以王浩把本科级的《偏微分方程》,换成研究生、博士的《现代偏微分方程》。
另外,他还想开设一门《李群李代数》。
《李群李代数》,看课程的名字似乎很偏门,实际上,却是理论物理专业研究生的必修,是理解现代量子场论的基础,对于理解和构建物理模型有着非常重要的作用。
这门课程也针对数学的各专业,受众还是非常广泛的。
最后,就是选修课。
王浩决定开设一门《理论物理基础》,因为对于理论物理,他没有从事过专门的研究,基础知识也很缺乏。
开一门面向本科、研究生的《理论物理基础》,对于丰富自己的基础知识,还是非常有效果的,能在基础上理解更深入,才能构建出更稳固的数学物理体系。
栾海平对于王浩突然调整两门课程就有些不理解了,“你为什么不教更基础的《偏微分方程》呢?”
他憋着气补充了一句,“上个学期,学生们对你的评价都不错。”
“是吗?”
王浩很确定研究生们对自己的课程很满意,但本科生还真说不一定,听到本科生对自己的课程也很满意,心理上顿时产生了一种满足感。
栾海平用力咽了下口水,他当然不会说有好多学生非常不满。
数据‘模糊’统计就是这样的,可以把平时不学习的学生,完全排除在数据统计之外。
这样得到的统计数据,大多就都是‘非常满意’了。
王浩要开设《现代偏微分方程》课,也是能够理解的,甚至《李群李代数》也能理解,但是《理论物理基础》?
这是干什么?
栾海平还是问了出来,“你开设这个《理论物理基础》是要……?”
“和学生一起学习。”
王浩很直白的说道,“我发现自己在理论物理基础上有缺失,希望能在新的学期补充一下理论知识,所以我想开一门基础课,和学生们一起学习、进步。”
“这个……”
栾海平知道王浩的‘湮灭论’,他追问道,“你是真打算朝着理论物理研究方向发展了?”
王浩摇头道,“只是一个方向,我同时还在研究ns方程。”
“……”
栾海平不知道说什么好了。
有了一个ns方程的大方向,怎么还有精力去研究理论物理?
反正他是不能理解的。
不过王浩非要坚持开设三门课,两门研究生课程、一门选修课,他倒是也没有办法反对,就干脆直接同意给他录入系统。
最后他还是关心的问了一句,“你新学期可是要带研究生的,六个研究生,忙的过来吗?”
王浩道,“第一年基本不用怎么教,到第二年跟着我做做研究就好了。”
“既然你决定了,好吧。”
栾海平知道自己根本劝说不了王浩,索性就直接放弃了。
……
很快,时间过了一个月。
这一个月时间里有几个好消息,一个就是王浩正式被晋升为了四级教授。
他成为了西海大学最年轻的正教授。
这本来是值得恭喜的事情,但是大家心里早就有准备,反倒都表现的非常平淡。
第二就是王浩的优秀青年项目结算,已经到了最后的审核阶段。